getnewpost: (Default)

и отчаяния пост
Дорогие родители! Позаботьтесь о шлеме для ребенка, пожалуйста!
Много детей на роликах всюду, из защиты - только наколенники, в лучшем случае. Джинсы выходит жалко, а голову нет?

Люди, пожалуйста,  ребенок на велосипеде , на роликах обязательно должен быть в шлеме! Ну  каждое лето косяком грустные новости о детях, получивших ЧМТ при падении с роликов и велосипеда :(

getnewpost: (Default)

Рисовать зайца с детьми

Н.Л. А когда имеет смысл учить изображению перспективы и другим техникам?

М.Л. В начале XXI века, когда компьютерные программы, фотоаппараты позволяют изобразить что угодно лучше человека, учить техническим приёмам рисования не имеет смысла. Умение рисовать — это некий атавизм, ненужный в современном мире. Рисование важно как язык, как средство самовыражения.

Поэтому техника берётся ребенком в тот момент, когда перед ним встаёт конкретная задача, которую он не может решить. То есть первична потребность ребёнка. Если ему нужно — он возьмёт эту технику.
http://risuem-i-igraem.ru/risuem-pod-skazku-vzglyad-hudozhnika-pedagoga

getnewpost: (Default)
кажется, мне начинает нравиться Фейсбук, такое ощущение, что там во всю кипит жизнь. Как ни зайдешь, там все что-то бурно обсуждают, и как правило - все одно и то же. Есть в этом своя прелесть :)
Жж теперь больше похож на библиотеку или какой-то образовательный центр - здесь тихо и чинно, люди говорят и думают о глубоком))
поэтому я теперь хожу в Фейсбук периодически, посмотреть темы "на злобу дня"
Сегодня, например, это статья "дети и гаджеты"

Как по мне, статья какая-то.... тупая. Именно такое ощущение по прочтению. Такие экзальтированные выкрики, но без собственно экзальтации. Недовольное невнятное бурчание под нос, бездумное и безэмоциональное одновременно. Тупняк.
Как будто каждый ребенок, пользующийся гаджетами обязательно в них "залипает" и не делает ничего кроме как сидит в соцсетях))) Как будто для овладения гаджетами не требуются те же навыки высшей нервной деятельности, что и для письма и чтения, как будто при печати на клавиатуре не тренируется сенсорика и мелкая моторика. Ну да, расскажите это нам, тем кто с трудом овладевал навыками печати в 16-18 лет.
Ну и в конце концов, как будто гаджеты, интернет и прочее не являются частью реального мира, того самого реального мира, большого и удивительного. Разве они не открывают огромное количество дверей, не предоставляют больше возможностей для мышления, коммуникации, обучения, выбора? Вы серьезно?)))
getnewpost: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] tromentano в Тест с пирамидкой для… родителей!


Вообразите, что вы принесли малышу новую игрушку — обычную детскую пирамидку — садитесь рядом и предлагаете поиграть с ней. Пирамидка стоит перед ребёнком, он разглядывает её, но не трогает. Через какое время вы начнёте показывать, как она разбирается? Через одну, пять, десять секунд?

Немного назидательного про директивность и занятия с детьми >>>  )
getnewpost: (Default)

А задумывались ли вы когда-нибудь о том, что скука - довольно дискомфортное и трудно выносимое переживание?

Сильное такое чувство, в целом. Когда люди описывают свою скуку часто звучат выразительные  , наполненные энергией слова - "маяться", "скучно до зубовного скрежета", "аж челюсти сводит", "чуть не сдох со скуки" и т.п.

а вроде бы скука - просто отсутсвие интереса к происходящему. Или нет?

Действительно, не все так просто с этим чувством. Почему , когда человеку неинтересно, это так трудно и мучительно ощущается изнутри? А может быть все ровно наоборот, может быть что-то извне так трудно и мучительно переживается внутри, что даже интерес к происходящему умирает?

Я, например, часто сталкиваюсь с тем, как выразительно  мамы маленьких детей описывают скуку, которая буквально наваливается на них при попытках поиграть с ребенком.   И  как-то вдруг подумалось мне - а действительно ли всем этим мамам так неинтересно играть со своими детьми, ну и по сути - взаимодействовать с ребенком?  ведь игра - это очень интенсивная форма контакта, интенсивней наверное только секс, драка, парный танец.

Не может ведь быть такого, чтобы все эти  без преувеличения замечательные мамы, - о скуке игр с ребенком  рассказывают чаще всего чуткие, внимательные,  заботливые мамы, с самоотдачей вкладывающиеся в воспитание детей - не может быть  же такого, чтобы все эти замечательные мамы дружно, хором "ломались" именно в игре!   и становились скучающими, механистичными, формально присутствующими... испытывающими трудновыносимый дискомфорт от интенсивного контакта со своими детьми? Странно, правда?

Может это  обязаловка так действует, когда  "надо" играть с ребенком, и это "надо"  отравляет изнутри, как любое привычное насилие? Однако я наблюдаю, что те же самые мамы  прекрасно справляются с другими материнскими "надо",  не скучают на длительных прогулках, не скучают купая, кормя, одевая и т.д. и т.п. А на игре - "выносит мозг" от скуки. Не всех конечно же "выносит", но это достаточно частая проблема, для того, чтобы попробовать рассмотреть её  как тенденцию.

Я, например, отчаянно, просто отчаянно скучаю на обычных повседневных прогулках с ребенком, полчаса с трудом выношу,  более ли менее спасает только постоянное перемещение в пространстве - с площадки на площадку, потом дойти до скверика, потом погулять в парке, чтобы с чистой совестью "пора домой!" При этом в деревне мне совершенно  не скучно гулять, я легко могу  час бродить  кругами с ребенком по небольшой лужайке,  и это будет чудесное, расслабленное,  наполненное общением и впечатлениями время. А выйти на площадку рядом с домом - мучительно скучно. Попробую в следующий раз понаблюдать за собой, может быть  смогу увидеть откуда приходит тот вязкий дискомфорт, который мы привыкли называть "скука"...  что-то изнутри мне подсказывает, что очень может быть проблема в ощущении  безопасности, или точнее - в ощущении отсутсвия безопасности. Впрочем, про безопасность пока только предположение, надо поисследовать тему.

getnewpost: (Default)
"Но проблема в другом. Все наши дети лишние. И особенные, и обычные. Они выживают не благодаря, а вопреки."


Оригинал взят у [livejournal.com profile] 47xy_21 в Неудобные дети
Учительница водила на занятия ребенка с синдромом Дауна. Родители отказались в свой школьный альбом помещать фотографию с этим ребенком. Разгорелся скандал.

Из кафе выгнали девочку с аутизмом. Опять скандал.

Хорошо, что есть люди, которые на стороне родителей особых детей. Хорошо.


Но проблема в другом. Все наши дети лишние. И особенные, и обычные. Они выживают не благодаря, а вопреки. Недавно смотрела передачу BBC, там стадо слонов в поисках воды, шло чёрти куда. Вместе со слонятами, естественно. За этим стадом шли гиены и прочие приятные животные. Так вот, если какой-то слоненок отбивался от своих, а мама с другими родительницами не успевала его развернуть обратно, то слоненок погибал. Его сжирали львы, потом остатки доедали гиены и хищные птицы. Но стадо не могло остановиться из-за одного слоненка - оно все могло погибнуть из-за недостатка воды. Все понятно. Жизнь.

Чем же мы отличаемся от стада слонов в засуху? Тем, что наши мамы, когда чей-то слоненок отбился, будут говорить, что во всем виновата его мать: надо было отдать в садик, не заходить в кафе, не приводить на работу. Из-за того, что слоненок особенный? Нет, просто наши дети нам неудобны.


Нас всю жизнь учили, что дети воспитываются «где-то там»: в садике, потом в школе. Дети, которых бросили родители, воспитываются в детдоме - тоже где-то там, подальше от общества. Их ведь там лучше воспитают, там же профессионалы. А мы - нет. Хотя всегда можем дать совет касательно детей.

Моя мама отдала меня в садик в 11 месяцев: надо было выйти на работу, так как денег в семье не хватало. Сейчас мама, которая сидит с ребенком, считается ленивой (тоже спасибо СССР). Мама, которая вынуждена выйти работать, считается плохой мамой. Всегда две крайности. Короче, как ни крути, мама плохая. Ребенок всегда будет мешать. Мама всегда будет оправдываться: извините, что он тут шумит, извините, что захотел в туалет, извините, что хочет попить. Балуется? Извините. Валяется на полу? Вокруг собираются бабушки: что же вы за мать, у вас ребенок лежит на полу - простудится. Извините, у него сейчас такой возраст. Извините, нужно взять больничный - ребенок заболел. Перед всеми стыдно. Текут слюни? Ой, сейчас вытру, ведь это оскорбляет эстетическую картину мира.

Сколько раз мы внутренне сжимались, когда видели, что в самолете летим рядом с семьей с детьми? Или в метро мама с коляской - что же это за мать, которая возит ребенка в метро... Ребенка!

Моя мама делала так, что мы всем нравились. Мы с братом никому не мешали, вели себя прилично. И я привыкла внутренне сжиматься, если мой ребенок решил потрогать рукав сидящей рядом бабушки, если он говорит слишком громко. Он ведь всем мешает…

Что же говорят мамы особенных детей по поводу последних скандалов? Мнения разделились: один лагерь осуждает владельца кафе и родителей учеников. Другие говорят: почему пошли в кафе? Почему ребенок с синдромом Дауна был не в садике, а на работе вместе с мамой? (Читай: что же это за мать…) И это мамы особенных детей… Слонихи, между прочим, окружают детенышей и защищают их от хищников. Всех детенышей, не только своих.

Наши дети растут не в обществе. Мы отдаем их в садик, потом в школу. А там уже можно и поругаться с воспитателем, с учительницей - они ведь не так воспитывают нашего ребенка! Дети существуют отдельно. Мы не водим их на работу (они будут всем мозолить глаза), мы не водим их в обычный ресторан (едят неаккуратно). Мы не можем сходить с детьми в музей, потому что (о ужас) дети иногда какаются и хотят есть. А где же им мыть попу? Это же музей! Тут и с колясками нельзя они грязные, а здесь же искусство…

Что же делать? Не нервничать самим. Помогать другим мамам, вставать на их сторону. Выходить со своим ребенком. Везде. Тренировать нервы окружающих). Если мы будем прятаться по углам, дети будут встречаться только в садах и школах, да и на детских площадках. Особенно особые дети)


Сегодня нашему солнышку 2 года. Я все еще расстраиваюсь, когда спрашивают почему плохо ходит, спрашивают, почему такой маленький, почему не говорит, как двухлетка. Но я объясняю людям, я стараюсь уменьшить страх в их глазах. Мой малыш просто другой. Но те, кто с ним общается, видит, какой он замечательный. Я рада, что таких людей много, и их становится еще больше)

Всем добра!
getnewpost: (Default)

У современных детей очень много игрушек и игр. Некоторые глупые, некоторые очень интересные, даже гениальные. Но большинству детей некогда в эти игрушки играть. Средний современный ребенок самое позднее в три года отправляется в сад, а после сада идет на кружки и доп занятия.  А гора накупленных игрушек пылится на полках, а так же превращается в камень преткновения -  "убери игрушки, убери игрушки..."

А между тем, самый игровой возраст это даже не 3-4, когда дети только пробуют игры и учатся играм, а  5-6-7  лет, и т.п.  возраст когда дети готиовы играть целый день, если... их оставить в покое. :)

getnewpost: (Default)

Не вытерплю чтобы не похвастаться приобретеньицем! Забрала вчера книжки, что накупила на лабиринте, в том числе вот эту рисовалку

Рисовалка - супер.  Я её как-то второпях хапнула, вроде понравилось, но брала без должной вдумчивости.  И угадала на все 146 процентов! Это не раскраска!  Не хуже Эрве, нашего, Тюлле, а в чем-то может даже лучше.

По концепту действительно очень похоже на Эрве Тюлле, но подойдет  для детей, которые изобразительным языком владеют на более высоком уровне, чем он  пред(по)лагает. Для тех кто уже вышел на уровень композиционного рисования и уверенно  рисует сам  себя, маму, папу, человечков, роботов, зайцев и т.п. По возрасту 5+ наверное. Раньше, кмк, не стоит.   По моим ощущениям - это книжка для того момента, когда ребенок уже нарисовался по своим детским законам в рамках фризовой композиции - и начинает пробовать новые горизонты. В том числе - раскраски, дорисовалки и прочее.

Read more... )

getnewpost: (Default)

На моей книжной полке с детскими книжками  стоит  вот такая книга,  из моего детства.

а в ней авторские французские сказки. Чудесные, волшебные, гениальные сказки.  Я их только совсем недавно Юре читала.
И одна сказка там совершенно потрясающая, вы удивитесь, про что она - про анскулинг :) Там дети в школе с помощью загадочной хрестоматии с маленьким зеркальцем в обложке, попадали в волшебное место, где их учили разные животные, причем не только наукам, но еще таким вещам как "водить машину",  " чинить телевизоры"  и т.п. :)

"Маленькие зеркальца"

Ужасно жаль, что не нашла её текст в сети :(  Оччень душевная  сказка :)

getnewpost: (Default)

А у Юры между прочим очередной возрастной кризис подступает.  Я в восторге! Это такое удовольствие, наблюдать как человек меняется!

изменения и обучение )

getnewpost: (Default)

когда меня спрашивают, как же мой ребенок будет учиться в школе, если он не ходил в садик, я отвечаю так:

"Если ребенок в 2 , 3, 4 года способен адаптироваться к садику, почему он в 7  лет не сможет адаптироваться в школе?
ведь с каждым годом ребенок становится самостоятельней, эмоционально устойчивей, сообразительней и т.п."

Вообще, кмк, адаптация к школе, которую так любят многие мои коллеги-психологи - это какое-то наглое надувательство. Если ребенок вынужден адаптироваться  и тем более если он испытывает значительные трудности - это не с ребенком не все в порядке, а со школой.

Поясню, что имею ввиду под адаптацией: обычно, когда говорят о том, что ребенок идет в первый класс и происходит адаптация, подразумевают что ему первое время очень трудно в школе. например, вот типичная цитата: "Первый класс школы - один из наиболее тяжелых периодов в жизни детей. При поступлении в школу на ребенка влияет и классный коллектив, и личность педагога, и изменение режима, и непривычно длительное ограничение двигательной активности, и появление новых обязанностей." - http://adalin.mospsy.ru/l_04_05.shtml
То,  что поступление в школу один из наиболее тяжелых периодов в жизни ребенка берется за неоспоримый факт. Как будто может быть  только так и никак иначе. Не просто стресс, не просто  новая обстановка и новый опыт,  но "тяжелый период жизни". И это - данность, с которой ничего нельзя поделать, поэтому будем бороться с последствиями и попутно  выдвигать требования к ребенку, каким он должен быть чтобы с тяжелым периодом жизни героически справляться.  А процесс того, как ребенок справляется с невыносимой трудностью школы,  называют адаптацией. Хорошо справился - молодец, возьми с полки пирожок. Плохо справляешься - у тебя проблемы, мальчик(девочка).

Но послушайте!  Школа ведь предназначена для того, чтобы ребенку что-то ДАВАТЬ. Понимаете? Школа должна ребенку давать какие-то вещи - опыт, знания, какие-то возможности, поддержку. Как по моему, когда тебе что-то дают, что-то что тебе действительно нужно и интересно, длительная и сложная адаптация к этому не нужна. К хорошему быстро привыкают :)

Да, первоклашкам трудно высидеть несколько уроков за партой. Это значит что школа должна позаботиться о их потребности двигаться! тогда им не будет трудно. И так во всем.
Детям не должно быть тяжело и плохо в школе. И в первом классе в том числе.  Нельзя это принимать за константу, это грандиозная по своему размаху  подмена понятий, которая позволяет нашему школьному образованию быть неэффективным и  мучительным для ребенка.   Процесс между учеником и школой   должен идти  в обе стороны - школа тоже должна адаптироваться к ребенку, как то о нем заботиться , чтобы ему не было тяжело и трудно.  Школа, как организация, как общественный и государственный институт,  должна быть по отношению к ребенку заботливой альфой, если хотите :)  И к дошкольным учереждениям естественно то же самое относится.

Таким образом, все дело в школе, а не в ребенке, в том, насколько школа может создавать обучающую и благоприятную для ребенка среду.   Если школа не дает ребенку, а берет у него -тогда возникает закономерная   адаптация к тяжелым жизненным обстоятельствам.  А если школа действительно делает свою работу и создает образовательные возможности для ребенка - нет никакой адаптации и нет никакой проблемы с подготовкой к школе, и нет никакой проблемы с тем, чтобы ребенка как можно раньше загнать в систему, пока он хотя бы минимально не отрастил способность сопротивляться принуждению и эксплуатации со стороны взрослых.

в этом, собственно, и есть скрытый, но реальный смысл отдачи в садик перед школой - приучить ребенка подчиняться и не сопротивляться эксплуатации  взрослых.  Адаптировать его к токсичной среде.

Я предпочитаю другое решение - не допускать того, чтобы мой ребенок был вынужден длительное время находиться в токсичной среде.

getnewpost: (Default)
кстати, вы когда нибудь слышали об отдельных группах для мальчиков и девочек в детских садиках? По типу раздельного обучения? Я нет. Тем не менее эта идея в общем то на поверхности лежит... Уже к пяти годам они такие разные, мальчики и девочки. И немало напрягают друг друга при взаимодействии, из-за взаимонепонимания.
вот например, зарисовка из моих наблюдений:
Игровая комната, горка, пластиковые мячики возле неё. В мячиках сидят два мальчика, постарше(4.5) и помладше (3.5), играют с мячами, изредка кидая ими друг в друга. Но в целом скорее каждый сам в себе, и эти кидания мячиками скорее значат: "я тебя вижу, я тебя замечаю". С горки в мячики скатывается девочка, лет пяти. Младший мальчик вылазит из мячиков и убегает, девочка садится и тоже начинает перебирать мячики. Старший мальчик смотрит на девочку и кидает в неё мячиком, с тем же эмоциональным настроением "я тебя вижу". Девочка буквально остолбеневает на пару секунд. У неё на лице отражается взрыв эмоций - "КААК?!!! КААК ТЫ ПОСМЕЛ В МЕНЯ КИНУТЬ МЯЧИК???! В МЕНЯ???!" Брови сходятся на переносице, губки сжимаются, она явно возмущена произошедшим. она тоже берет мячик и бросает в мальчика, потом еще и еще. Она это делает с явной злостью.
Теперь наступила очередь мальчика переживать сложные чувства. Добродушно настроенный изначально, он сначала радуется что девочка поддержала игру и ответила на коммуникационный сигнал но где то на пятом "злом" мячике до него доходит что что-то не так. Мальчик в шоке, почему девочка на него злится? Он вылазит из мячиков и убегает. Девочка сидит довольная своей "победой". Типичная дискоммуникация - девочка не понимает мальчика, мальчик - девочку.
Еще типпичная ситуация - мальчики задирают друг друга, дерутся, стреляют из воображаемых пистолетов и т.п. Если рядом есть девочка, дял неё это стресс - плохие мальчишки! они дерутся! Девочка бежит за помощью к родителям - мама, папа, там Вася обижает Мишу. Условные Вася и Миша в этот момент довольные собой и друг другом, продолжают возню, не без тумаков конечно. Если родители вмешаются и им запретят драться, они будут очень разочарованы.
Для мальчиков подраться это почти стопроцентный способ подружиться. А девочкам это жуткий стресс. Я сама это обнаружила не так давно на собственной шкуре. Мне как девочке, ужасно неприятно когда сын начинает лезть к каким-то незнакомым мальчишкам, задирать их или они его задирают. Сразу же хочется вмешаться, всех построить, и желательно чтобы мальчики вели себя как послушные девочки. Я стрессую. А сын - нет, я смотрю на него внимательно - у него расслабленное лицо, внимательный взгляд, даже если он делает угрожающие жесты и гримасы - это как ритуальный танец. Но мне сложно оставаться расслабленной. Интересно, есть ли разница в реакции мам и пап на подобные задиралки сыновей? По-моему, должна быть.
Девочки мальчикам немало крови портят, вмешиваясь в эти задиралки, девочки хотят чтобы мальчики не дрались, девочки ругают мальчиков и пытаются строить. Иногда , кстати, девочке удается невероятно удачно построить мальчиков, если есть объединяющее занятие и она одна девочка среди нескольких мальчиков. Девочка быстро придумывает правила, условия, а мальчики с удовольствием соревнуются друг с другом по этим условиям. в таком раскладе все бывают довольны. Но если мальчики не слушают девочку, то у девочки снова стресс и довольно сильный - она то знает как правильно играть, а эти мальчишки-дураки опять дерутся и гоняются друг за другом!
getnewpost: (Default)
По интернету ходит миф о том, что нельзя укачивать младенцев для того, чтобы успокоить их и усыпить. Даже в естественнородительских кругах этот миф отчасти укоренился, в виде того, что легкое укачивание в ритме ходьбы взрослого полезно(ношение на руках, в слинге), так как естественно, а укачивание-качание на фитболе, к примеру, неестественно и вредно, хотя ребенок на фитболе так же находится на руках у родителя. Чаще всего как на источник этой информации ссылаются на небезызвестного усатого доктора, фамилию которого я не хочу лишний раз упоминать, итак он из каждого угла выпрыгивает :) Он утверждает, что вестибулярная система у детей незрелая, и из-за этого при укачивании у ребенка начинает кружиться голова и он засыпает от стресса, или вовсе теряет сознание. Молодой маме, прочитавшей такое "логичное" обоснование от некого лица, которое "онжеврач", останется либо искренне поверить и отказаться от укачиваний, как способа успокоить и помочь уснуть, либо, укачивая ребенка, чувствовать себя говномамашкой, мучающей ребенка ради своего удобства. К сожалению, "онжедоктор" в данном вопросе оказался некомпетентен, как и во многих других вопросах, и, наверное, не одной молодой маме он этим вбросом попортил немало крови...
Сегодня я выложу несколько цитат из книги Э. Джин Айрес "Ребенок и сенсорная интеграция", которые , надеюсь, не оставят сомнений в том, что этот миф не имеет никаких оснований.
Итак, читаем Айрес(цитаты взяты из разных глав, это краткие выжимки по теме):

много букв про вестибулярную систему )
getnewpost: (Default)
Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дедушка повел внука в школу. Когда дедушка и внук вошли во двор, их окружили дети.
- Какой смешной старик, - засмеялся один мальчик.
- Эй, маленький толстяк, - скорчил рожицу другой.
Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали. Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.
- Ура, я не пойду в школу, - обрадовался мальчик.
- Пойдешь, но не в эту, - сердито ответил дед. – Я сам найду тебе школу.
Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя. Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других – дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец, он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
- Дедушка, вам плохо, принести воды? – послышался голосок.
- У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, - предложил один мальчик.
- Хотите, я позову учителя? - спросил другой ребенок.
Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и сказал:
- Наконец, я нашел лучшую школу для моего внука.
- Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел. Вечером мама мальчика спросили деда:
- Папа, почему ты выбрал эту невзрачную, убогую школу? И учитель там совсем молодой, наверное и опыта нет у него и мало знает.. Почему Вы думаете, что нашли лучшего учителя?
- По ученикам узнают учителей, - ответил дедушка.

Авторская притча из книги “Притчи для детей и взрослых” (книга 1. А. Лопатина, М. Скребцова).
Автор притчи: Александра Лопатина
getnewpost: (Default)
Вчера познакомилась с ну очень адекватным и грамотным детским специалистом, зовут Валерий Латоцкий
http://samopoznanie.ru/trainers/valeriy_latockiy/
Искала эрготерапевта в Новосибирске, и нашла его. Занимается реабилитацией детей и взрослых - после инсультов, травм и т.п. Работает и с особыми детьми и с обычными детьми, испытывающими трудности в развитии, обучении и т.п.
На меня Валерий произвел очень положительное впечатление и в основных моментах подтвердил все мои наблюдения и выводы.
Ведет для школьников и подростков интересные занятия, называются "Школа юного психолога"
getnewpost: (Default)
Много видела всяких идей использования рулончиков от туалетной бумаги, имхо, эта - зэ бэст :)


Оригинал взят у [livejournal.com profile] wildest_honey в post

Я раскрашивать конечно не стала, на каждый рулончик наклеила двухсторонний скотч, и на крашеной стене устроила "конструктор", отклеивая и снова приклеивая детальки и меняя конфигурации "трубопровода". Мне давно нравились такие трубопроводные конструкторы :)
Можно кидать не только шарики и мячики, но также и пластиковые контейнеры от киндерсюрприза, они порой застревают, проталкивание только добавляет игре веселья :) А внутрь можно класть монетки и пластилин и получать "яйца" разного веса. Юре "конструктор" очень понравился :)
getnewpost: (мать)
вот кстати, с т.зр. сенсорной интеграции легко дать объяснение тому, зачем груднички при сосании крутят второй сосок, или трогают родинку, или ковыряют кожу и тп.
Кончик пальца - один из самых тактильно-чувствительных мест человека. Чтобы сосать, нужен поток тактильных стимулов, кончики пальцев дают этот поток, поставляют огромное количество ощущений мозгу, который использует этот поток ощущений для того, чтобы организовать интегрированный адаптивный ответ - т.е. сосание.
ну почти то же самое как и у волчат, у которых когда они лапами мнут, мозг образует новые нейронные связи.
Вполне естественно, что некоторый дети сильно нуждаются в таком ковырянии-кручении, а некоторые - почти не нуждаются и удовлетворяются более пассивной тактильной стимуляцией. Дети с трудностями сенсорной интеграции будут нуждаться в такой стимуляции очень сильно, вплоть до того, что ребенок просто не может сосать, если не крутит сосок/не ковыряет/не царапает.
И, кстати, понятно почему у меня сын до двух лет не ковырял ничего, а после двух стал царапать мне кожу на руке - по какой-то причине со временем ему понадобились более сильные стимулы, чтобы он мог сосать. И действительно, если я ему не давала царапать - он просто не мог сосать... вот такие дела. Предположу что дело в угасании сосательного рефлекса, он начинает затухать и чтобы его "включить" мозгу нужны дополнительные сенсорные стимулы.
ай да сенсорная интеграция! ай да сукина дочь! Вот где ответ на «Главный вопрос жизни, вселенной и всего такого» :))) Можно сказать, что она стала для меня сейчас выходом на новый уровень понимания поведенческих процессов. Оп - и все собралось в единую стройную многомерную картинку. Прям обожаю!
getnewpost: (Default)
...могут выглядеть как то, что в теории привязанности называют "альфа-позицией у ребенка".
вот кстати, слабое место теории привязанности - слишком многое объясняется через привязанность, отметаются другие причины, кторые могут вызвать похожее поведение...
Это я по-прежнему Джин Айрес читаю, да :) Есть у неё такая глава "Диспраксия развития", про нарушения двигательного планирования у детей. И дети с нарушенным двигательным планированием очень похоже выглядят на детей, которых в теории привязанности называют "альфами". И кстати, в сообществе очень часто встречаю жалобы на то, что чувствительные дети обладают альфа комплексом и нарушением привязанности. Т.е. может быть то что у детей выглядит как "альфа" далеко не всегда "альфа"?
например нарушения двигательного планирования у детей вызывают такие особенности поведения как стремление к контролю окружающих, трудности в адаптации к новому, неуверенность в себе и фрустрацию от этого. Пойду что-ли в сообществе тэг "альфа-комплекс" перечитаю, поищу пересечения с нарушениями двигательного планирования...
getnewpost: (Default)
Юра в последние дни "бредит" экспериментами. :) Всякие сода-уксус, сода-лимонная кислота с сочетании с красителями и всплыванием пластилинового шарика :) В связи с этим огромная просьба ко френдам кинуть в меня ссылками на всякие "кухонные" опыты для малышей. Радугу в молоке делали, синий йод щас сделаем, а что еще можно ? С использованием всяких домашних средств - мыло, крахмал, пищевые красители и т.п.

Profile

getnewpost: (Default)
getnewpost

April 2017

S M T W T F S
      1
2 3 4567 8
9 101112 1314 15
16171819 202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 26th, 2017 02:33 am
Powered by Dreamwidth Studios