![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
getnewpost) wrote2015-09-06 01:15 pm
Три вида детской агрессии
давно хотела этот пост написать, и предыдущий перепост текста оказался очень в тему как предисловие - что такое агрессия, как она сочетается со злостью и т.п.
вообще, это не три вида, а скорее - "три причины", но мне хочется подчеркнуть, что агрессия бывает немного разная, разной природы, что-ли.
Агрессия - это способ, которым мы можем взаимодействовать с миром и менять его. Адаптация - это способ, которым мы меняем себя для лучшего взаимодействия с миром. То есть всегда есть вектор внутрь - и вектор наружу.
Обычно в детской психологии делается акцент на адаптации ребенка к чему-либо, а агрессия рассматривается как плохое, деструктивное проявление дезадаптации. И как следствие фрустрации :)
В чем то я согласна, агрессия - однозначно противотеза адаптации. Либо адаптация - либо агрессия, либо движения внутрь - либо движение наружу. Агрессия - попытка прогнуть мир под себя, потому что реальный живой ребенок не может и не должен всегда прогибаться и адаптироваться под этот мир... Когда то и мир должен прогнуться под него :)
таким образом - в любом случае агрессивность помогает ребенку выживать и развиваться там, где ему не может помочь адаптивность.
я различаю три вида детской агрессии - в зависимости от причины фрустрации и от контекста:
1. Нормальная здоровая агрессия - проявляется обычно в первый раз в возрасте около 3-3,5 лет у благополучных, здоровых, уравновешенных детей, родители которых, обычно, не знают что такое "у нас кризис" и не относят своего ребенка к "чувствительным детям".
Обычно это агрессия - адекватная, в ответ на принуждение, ограничение или эмоциональную агрессию. Эта агрессия - управляемая, не аффективная - то есть ребенок не в истерику впадает, а злится, выражает злость действием, но сохраняет способность к коммуникации, взаимодействию, и т.п. Просто ребенок начинает отставивать свои границы. В этих ситуациях бабушка может получить по носу, если бесцеремонно полезет тискать и целовать без разрешения . Другой ребенок может быть отогнан или стукнут - если лезет не вовремя, мешает, забрал нужную вещь и т.п. Это у мальчиков, у девочек агрессия выражается в доминировании, в стремлении занять позицию лидера в группе, в семье и т.п. Я уже писала про эти различия, ничего в них нет страшного, это не "комплекс Электры", и не "альфа-комплекс"(замечаете, да, как у Ньюфельда ушки Фрейда торчат? :) )
В общем, в вышеупомянутом посте про друга-агрессию речь как раз идет про здоровую нормальную агрессию :)
2. второй тип: Агрессия от фрустрации - с этим типом агрессии мы тоже хорошо знакомы, его Ньюфельд раскрыл в полной мере :) обычно этот тип агрессии проявляется при черезменой нагрузке на адаптивную способность ребенка. Мир слишком навалился на ребенка, слишком сильно гнет его. Либо уже погнул - и теперь ребенок пытается "распрямиться"
Например - уравновешенный прежде ребенок пошел в детский сад и через какое-то время стал всех детей в детсаду лупить почем зря. Топовый запрос к детскому психологу. :) Или ребенок неделю побыл в гостях у бабушки, где был спокоен и весел, а по возвращению домой, сорвался с катушек по полной - громит игрушки, швыряет вещи, дерется и протестует почем зря. Здесь ребенок может быть как более-менее адекватным в коммуникации, так и доходить до аффективных состояний. В зависимости от возраста ребенка и т.п. ну в общем, читайте теорию привязанности, там подробно :)
3. и третий тип, который я начала выделять относительно недавно, после того как познакомилась с концепцией биомед-коррекции неврологических состояний. - Агрессия как способ компенсации нейрочувствительности. В этом случае нейрочувствительность снижает адаптивность ребенка, и таким образом, растет агрессивность. Не всегда у нейрочувстительных детей растет агрессия - может расти возбудимость, гиперактивность, тревожность и т.п. Где тонко у конкретного ребенка - там и порвется.
Отличие этого типа агрессии в том, что ребенок почти постоянно агрессивен, и в том, что это аффективная агрессия - чувствительный нейроагрессивный ребенок не в состоянии сохранять коммуникативную способность во время вспышек агрессии, это происходит из-за перегрузки нервной системы.
Вот в этом случае родители обычно говорят - у нас кризис года(двух, трех) как начался, так и не заканчивается никогда... а так же наблюдается неравномерность проявлений агрессии - бывают "плохие" и "хорошие" периоды, но как правило хорошие периоды кратковременны а плохие непредсказуемы и имеют склонность затягиваться.
Повышение чувствительности и агрессия как последствие может проявляться так же во время или после путешествий(как реакция на изменение питания, микрофлоры), после болезней и больниц(тоже микрофлора, токсическое действие лекарств) при усилениях аллергических проявлений и т.п.
здесь я не чувствую себя вправе много писать об этом, но дифференцировать этот вид агрессии считаю необходимым.
Чувствительным детям для обретения эмоционального равновесия могут хорошо помогать методы сенсорной интеграции. Как правило они не ликвидируют причину нейрочувствительности(если причина не нарушение собственно сенсорной интеграции) но помогают снимать последствия перегрузки нервной системы, упорядочивать её работу, облегчать состояние ребенка. Поэтому как "мера быстрого реагирования" сенсорная интеграция должна быть в арсенале психологов и родителей
А вообще конечно, если ребенок аллергик/плохо спит/плохо ест/часто болеет ОРЗ/имеет опыт пребывания в больницах, - и при этом агрессивен, то это не к психологу , конечно, надо идти. Агрессия - это вишенка на торте. Но, к сожалению, специфика настоящего времени такова, что именно в этих случаях родители идут к детскому психологу. Потому что всем реально тяжело, "воспитательные" методы не работают ни по хорошему ни по плохому, а врачи, как правило, не видят никакой связи между эмоциональным состоянием и поведением ребенка и его физическим состоянием или проводимым лечением.
и сиди потом на консультации с клиентом, думай как работать - то ли про кандиду в кишечнике рассказывать, (про что я, честно говоря, знаю-то не так много... да и не моя вообще-то сфера..). то ли работать непосредственно психологом, прекрасно сознавая, что все будет малоэффективно, потому что ребенок весь чешется от атопического дерматита/болеет ОРЗ по две недели в месяц/ еще чего-то там со здоровьем что в глаза бросается...
no subject
бабушки-дедушки у нас далеко, влияния извне практически никакого. вот в детсад пошел, да. но могу сказать, что я и раньше замечала в нем это, что он как бы проглатывает эмоции, а потом выдает порционно, через день/несколько дней. долго может их потом пережевывать :(
ему 2 и 9 всего и я никак не могу понять, как ему помочь не вялить это в себе неделями :(
no subject
у таких детей нужно развивать способность к самовыражению, особенно через тело. Танцы, пение, рисование. лучше всего чтобы все сразу - и танцы, и петь, и рисовать, и лепить. а когда постарше станут, ближе к подростковому возрасту - еще и театральный кружок.
Но естественно нужно чтобы все это было очень свободным - без дрессуры, без шаблонности. если танцы или спорт - то такие занятия, где можно развивать спонтанные движения под музыку.. Если рисование - то не худшкола, где учат рисовать "правильно", а творческая мастерская у талантливого педагога, в таком стиле, как описывает Мария Осорина в своем курсе по детскому рисованию или Елена Макарова в "Освободите слона"
>>>это вот откуда берется? тип личности такой?
я знаю два подтипа такого рода чувствительности. Первый подтип это дети с вестибулярной гиперчувствительностью. Как правило они тихие, спокойные, не очень активные в младенчестве. Иногда даже бывают "неручные", не любят находиться на ручках(но иногда наоборот, сидят не слезая, выглядят тревожными) Со временем тревожность как будто бы усиливается, -могут бояться чужих людей, собак(без причины) и т.п. но это такая "тихая" тревожность, ребенок напряжется, сожмет губенки, но не заорет, не затребует к себе внимания. Боятся высоты, их сильно укачивает в транспорте, не любят качели-карусели, по крайней мере не любят интенсивно качаться, крутиться, висеть вниз головой и т.п. - то что любят большинство детей. Но могут подолгу зависать на качелях раскачиваясь совсем чуть-чуть, например лягут животом на доску качелей, и качаются и крутятся совсем чуть-чуть, с небольшой амплитудой. Если залазят на какую-то небольшую высоту - часто боятся слезать. Но неловкими их назвать нельзя, они довольно ловкие и координация хорошая, они скорее робкие. Не знаю почему, но я замечала что у детей с вестибулярной сверхчувствительностью часто высокий интеллект, они как раз те раннеинтелектуализированные дети , которые сами начинают читать в три года, с удовольствием ходят в школу раннего развития, "усидчивые", старательно выполняют задания.
второй подтип "подарочные дети". Или как я это называю - социально-чувствительные дети. Дети этого типа сверхчувствительны к тому, что хотят окружающие, и нечувствительны к собственным потребностям. В западной психологии таких людей и детей называют "плизеры". Их родители как правило очень высокого мнения о своих воспитательных талантах, и не обращаются к психологам вплоть до школьного или подросткового возраста. :) Методы воспитания могут быть совершенно разными - от спартанских до естественнородительских. :) Такие дети встречаются не так часто, чаще это девочки, насколько я могу судить, детки-плизеры в равной степени встречаются у родителей как Ер так и мейнстримных, то есть по моим наблюдениям - "плизерство" не зависит от стиля родительства, а является именно особенностью ребенка. Здесь ребенок не обязательно будет раннеинтеллектуализированным и зачитает в три года, но будет очень-очень стараться делать то, что нравится маме. То есть если мама хочет чтобы ребенок рано зачитал, ребенок будет очень интересоваться буквами и чтением, не факт что покажет высокие результаты. но заниматься будет с удовольствием :)
ну и есть еще просто дети-интроверты. Они как правило не подарочные и не имеют вестибулярной чувствительности, но по типу реакции нервной системы они любой опыт сначала как бы переваривают внутри, а потом уже реагируют, в отличие от экстравертов - которые вначале реагируют а потом только могут что-то из опыта впустить внутрь для переваривания :) В благоприятных условиях у интровертированных детей как правило нет риска психологических проблем - типа тревожности или нечувствительности к собственным потребностям, но в стрессовой обстановке они попадают в группу риска из за своей особенности интенсивно переживать происходящее.
no subject
он ручной был совершенно, и интеллект ого-го, это да! все буквы знает, все цифры, лет с двух выучил, сам проявлял интерес - любимые книги это азбуки :))) и я не обольщаюсь на тему своих пед. способностей :) сам такой :)
петь очень любит, танцевать стал стесняться, но я пытаюсь его раскрепостить, дурачусь сама :)))
рисовать пока не очень, любит смотреть, сам не рисует. как будто стесняется нарисовать каля-маля, а ровно не выходит. поэтому предпочитает вообще не рисовать :( такие вот у него рамки, причем он как будто бы их сам себе устанавливает :/
спасибо! буду думать, как выпустить наших слонов :))))
no subject
http://www.childneurologyinfo.com/sensory-text-library1.php
Часть 2. Нарушения сенсорной интеграции (Sensory_integration3.rar)
4. Что такое нарушения сенсорной интеграции?
5. Нарушение работы вестибулярной системы.
если у вас оно - то это никак не "лечится", просто надо учитывать особенности ребенка :) И сознательно учить его самовыражению, выражению чувств - словами, движениями, творчеством.
по рисованию очень рекомендую этот вебинар Ирины Семенихиной:
http://getnewpost.livejournal.com/312020.html
вместе с вебинаром она дает доступ к серии постов по детскому рисованию, очень полезных чтобы получить представление о том, как естественным путем развивается самовыражение через рисунок.
в 2,9 еще сензитивный период для рисования в самом разгаре, так что может быть очень в кассу. :)
ну и книги Марии Осориной и Елены Макаровой конечно :)
no subject
no subject
no subject
а вебинары по рисованию - на сайте Ирины, а ссылку на сайт можно найти у неё в жж :)
no subject