getnewpost (![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
getnewpost) wrote2016-03-14 12:59 pm
getnewpost) wrote2016-03-14 12:59 pm
СДВГ и отрицание как типичная реакция на сдвг-ребенка.
для начала - ссылка на статью
грустная немного статья и обидная даже - ладно, когда Дмитрий Быков высказывает мнение что никакого СДВГ нет, что это все остальные тормоза, а дети с СДВГ это сверхлюди. Быков хоть и педагог по совместительству, но все таки его основное амплуа это поэт и творческий человек, а им по статусу положено генерировать много вдохновенного, но сомнительного контента.
Но от педагогов и психологов слышать отрицание СДВГ как проблемы развития и обучения - горько.
И как то подумалось даже, что отрицание наличия проблемы - это основная реакция, с которой сталкиваются дети с СДВГ по всему миру.
Ну - по крайней мере вторая, после раздражения. В первую очередь они, конечно, всех раздражают. А во вторую - взрослые отрицают наличие каких-либо проблем.
"лень-матушка вперед тебя родилась" - так говорили учителя про детей со сложностями концентрации во времена, когда я училась в школе. Ну в интеллекте то не откажешь, а почему не учится хорошо? - да просто ленивый! Не хочет сосредотачиваться, не хочет трудиться.
Медикаменты-стимуляторы, которыми лечат СДВГ во многих странах мира тоже являются видом отрицания - не хотим разбираться в том, что у тебя за проблемы, давай тебе отсыпем стимулятора и замажем симптомы.
И вот здрассьте, новый вид отрицания - нету СДВГ, это они просто сверходаренные, сверхсовременные дети поколения соцсетей - так быстро воспринимают информацию что им скучно сосредотачиваться.
"Ода синдрому", надо же до такого додуматься :( И так много в этой оде ложных посылов. Оды они вообще грешат искажением реальности, такой , знаете, жанр :)
во-первых, замшелый и бородатый миф про многозадачность, которой якобы владеют СДВГшники. Хотя на настоящий момент миф о многозадачности уже развенчан, и доказано, что "многозадачность" истощает кору мозга и нервную систему.
И именно с недостаточностью самоконтроля и истощенностью нервной системы мы сталкивается у детей с СДВГ. их вынужденная "многозадачность" их самих разрушает! Даже на физическом уровне - ребенка с СДВГ можно узнать по неловкости, частым травмам, столкновениям с людьми и предметами и т.п.
У детей-СДВГ наблюдаются совершенно определенные нарушения координации движений, восприятия, обработки информации(об этом хорошо описано у Уллы Кислинг и Джин Айрес, в материалах по сенсорной интеграции)
У детей СДВГ отсутствует та самая "точка покоя" из которой происходит развитие: я читала результаты исследований на эту тему - исследовали разницу между обучаемостью детей с СДВГ и без синдрома. Так вот: при знакомстве с новым материалом дети с СДВГ показывали результаты понимания и овладения новыми навыками на одном уровне с другими детьми. Однако, после "паузы тишины" когда детям специально не напоминали пройденный материал - дети без СДВГ демонстрировали владение материалом и навыками на более высоком уровне, чем это было непосредственно после знакомства. Это то самое развитие из точки покоя, парадокс "паузы".
А вот дети с симптомами СДВГ - увы, теряли навыки и забывали пройденный материал, и демонстрировали худшие результаты, чем сразу после знакомства.
" Развитие из точки покоя" не работает с детьми с синдромом СДВГ. Хотя в покое они нуждаются гораздо больше чем обычные дети.
Дети с СДВГ менее стрессоустойчивы, часто плохо ладят с окружающими людьми, в том числе с членами своей семьи, оказываются в зоне риска совершения правонарушений и различного рода зависимостей. Их мозг более уязвим перед негативными воздействиями - токсинами из окружающей среды, консервантами из пищи(глутаматом, например), медикаментами и т.п. Дети-СДВГ получают худшее образование, чем можно было бы ожидать исходя из их уровня интеллекта, их права на образование часто нарушаются - раздражение и отрицание взрослых, как основная спонтанная реакция на ребенка-СДВГ, серьезно ограничивает возможности такого ребенка.
Так может хватит уже отрицать проблемы? "Эпидемия" СДВГ связана в первую очередь с тем, что синдром стали чаще диагностировать. Ну а во вторую очередь уже - с гипердиагностикой синдрома, когда детям не имеющим нарушений восприятия, обучения, координации движений, ставят СДВГ просто на основани "мы думаем, что у него СДВГ" - это собсвенно, то явление, о котором говорят цитаты Питера Грея и Кена Робинсона. СДВГ стал удобным предлогом дисциплинировать неудобных или непокладистых детей. Однако, мы не имеем права на основании гипердиагностики СДВГ говорить о том, что самого СДВГ как явления не существует и не существует увеличения процента детей, с этим диагнозом....
И как же хочется, наконец, прочитать статью, где не будет бравады отрицания или унылого перечисления внешних проявлений, а будет внятный глубокий анализ явления СДВГ и обоснованные, работающие рекомендации- как помогать, как учить, как компенсировать и реабилитировать, что можно рекомендовать,к огда ребенку два, три , четыре года, прежде, чем ему в 7-9 лет констатируют по факту - "у него СДВГ"(диагноз СДВГ до 6 лет не имеют права ставить).
грустная немного статья и обидная даже - ладно, когда Дмитрий Быков высказывает мнение что никакого СДВГ нет, что это все остальные тормоза, а дети с СДВГ это сверхлюди. Быков хоть и педагог по совместительству, но все таки его основное амплуа это поэт и творческий человек, а им по статусу положено генерировать много вдохновенного, но сомнительного контента.
Но от педагогов и психологов слышать отрицание СДВГ как проблемы развития и обучения - горько.
И как то подумалось даже, что отрицание наличия проблемы - это основная реакция, с которой сталкиваются дети с СДВГ по всему миру.
Ну - по крайней мере вторая, после раздражения. В первую очередь они, конечно, всех раздражают. А во вторую - взрослые отрицают наличие каких-либо проблем.
"лень-матушка вперед тебя родилась" - так говорили учителя про детей со сложностями концентрации во времена, когда я училась в школе. Ну в интеллекте то не откажешь, а почему не учится хорошо? - да просто ленивый! Не хочет сосредотачиваться, не хочет трудиться.
Медикаменты-стимуляторы, которыми лечат СДВГ во многих странах мира тоже являются видом отрицания - не хотим разбираться в том, что у тебя за проблемы, давай тебе отсыпем стимулятора и замажем симптомы.
И вот здрассьте, новый вид отрицания - нету СДВГ, это они просто сверходаренные, сверхсовременные дети поколения соцсетей - так быстро воспринимают информацию что им скучно сосредотачиваться.
"Ода синдрому", надо же до такого додуматься :( И так много в этой оде ложных посылов. Оды они вообще грешат искажением реальности, такой , знаете, жанр :)
во-первых, замшелый и бородатый миф про многозадачность, которой якобы владеют СДВГшники. Хотя на настоящий момент миф о многозадачности уже развенчан, и доказано, что "многозадачность" истощает кору мозга и нервную систему.
И именно с недостаточностью самоконтроля и истощенностью нервной системы мы сталкивается у детей с СДВГ. их вынужденная "многозадачность" их самих разрушает! Даже на физическом уровне - ребенка с СДВГ можно узнать по неловкости, частым травмам, столкновениям с людьми и предметами и т.п.
У детей-СДВГ наблюдаются совершенно определенные нарушения координации движений, восприятия, обработки информации(об этом хорошо описано у Уллы Кислинг и Джин Айрес, в материалах по сенсорной интеграции)
У детей СДВГ отсутствует та самая "точка покоя" из которой происходит развитие: я читала результаты исследований на эту тему - исследовали разницу между обучаемостью детей с СДВГ и без синдрома. Так вот: при знакомстве с новым материалом дети с СДВГ показывали результаты понимания и овладения новыми навыками на одном уровне с другими детьми. Однако, после "паузы тишины" когда детям специально не напоминали пройденный материал - дети без СДВГ демонстрировали владение материалом и навыками на более высоком уровне, чем это было непосредственно после знакомства. Это то самое развитие из точки покоя, парадокс "паузы".
А вот дети с симптомами СДВГ - увы, теряли навыки и забывали пройденный материал, и демонстрировали худшие результаты, чем сразу после знакомства.
" Развитие из точки покоя" не работает с детьми с синдромом СДВГ. Хотя в покое они нуждаются гораздо больше чем обычные дети.
Дети с СДВГ менее стрессоустойчивы, часто плохо ладят с окружающими людьми, в том числе с членами своей семьи, оказываются в зоне риска совершения правонарушений и различного рода зависимостей. Их мозг более уязвим перед негативными воздействиями - токсинами из окружающей среды, консервантами из пищи(глутаматом, например), медикаментами и т.п. Дети-СДВГ получают худшее образование, чем можно было бы ожидать исходя из их уровня интеллекта, их права на образование часто нарушаются - раздражение и отрицание взрослых, как основная спонтанная реакция на ребенка-СДВГ, серьезно ограничивает возможности такого ребенка.
Так может хватит уже отрицать проблемы? "Эпидемия" СДВГ связана в первую очередь с тем, что синдром стали чаще диагностировать. Ну а во вторую очередь уже - с гипердиагностикой синдрома, когда детям не имеющим нарушений восприятия, обучения, координации движений, ставят СДВГ просто на основани "мы думаем, что у него СДВГ" - это собсвенно, то явление, о котором говорят цитаты Питера Грея и Кена Робинсона. СДВГ стал удобным предлогом дисциплинировать неудобных или непокладистых детей. Однако, мы не имеем права на основании гипердиагностики СДВГ говорить о том, что самого СДВГ как явления не существует и не существует увеличения процента детей, с этим диагнозом....
И как же хочется, наконец, прочитать статью, где не будет бравады отрицания или унылого перечисления внешних проявлений, а будет внятный глубокий анализ явления СДВГ и обоснованные, работающие рекомендации- как помогать, как учить, как компенсировать и реабилитировать, что можно рекомендовать,к огда ребенку два, три , четыре года, прежде, чем ему в 7-9 лет констатируют по факту - "у него СДВГ"(диагноз СДВГ до 6 лет не имеют права ставить).
no subject
даже вот это " «Сдвгшник» умеет замечать одновременно ВСЕ происходящее, причём за доли секунды. Нет, он не невнимателен, он внимателен сразу ко всему. И сразу на все реагирует. Он видит, как одета учительница, упавший у кого-то карандаш, портрет писателя на стене, слышит разговор друзей за задней партой, замечает, как движется секундная стрелка на часах, одновременно вспоминая вчерашний вечер и думая о вечере сегодняшнем. Взрослые твердят ему, что нужно выбирать главное, но как его выбрать? Что тут главное? Поди разберись!" родителю, который умеет вычленять главное объяснит всю трудность ситуации ребенка.
Но я не психолог. Мне просто кажется, что любому родителю важно знать, что не все окружающие видят его ребенка как проблему, а кто-то может им восхищаться.
По крайней мере я это вижу в общении с коллегой, у которой 12 летний сын с этим диагнозом
no subject
no subject
А в статье получается сам факт СДВГ превозносится как нечто не только нормальное, но даже и превосходное.
no subject
no subject
Родителям может быть и приятно, согласна. Мне тоже приятно, когда моим ребенком восхищаются. Но вот по моим личным ощущениям - это восхищение всегда оторвано от ребенка, люди просто видят что-то у себя в голове, свои сверхценности. Либо хотят лично мне сделать комплимент через ребенка.
Я бы лично предпочла как поддержку нечто вне шкалы, где на одном полюсе восхищение, а на другом осуждение. Баланс наверное можно достичь иначе, не только заливая горечь сладостью, а сладость горечью. :)
no subject
Я даже с Полькой за два года прошлых столько выслушала! При том, что у нее нет диагноза, и сейчас вообще не осталось того, про что мне каждый окружающий тыкал из-за ее повышенной эмоциональности и энергичности. Очень тяжело когда окружающие лепят отрицательные ярлыки не свалиться и не начать думать так же. Если хоть кто-то думает не так, это позволяет морок скинуть что ли, и посмотреть на своего ребенка более объективно.
Даже посыл в статье "он никогда не будет нормальным" - это то, что слышишь каждый день, но в сумме с остальным понимаешь, что и в "ненормальности" есть хорошие стороны, и это не конец света.