Кризис года: завершение, задачи следующего этапа.

Окончание кризиса года у разных детей выражается по разному, но обычно схоже - меньше стал сидеть на руках(вылез из слинга), стал по улице ходить за ручку(а раньше не соглашался), стал повторять все за взрослыми, с удовольствием участвовать в бытовых делах, не просто копаясь рядом, но повторяя действия.

Результат кризиса , общий для всех, это то, что при благополучном протекании кризиса года ребенок выходит из него с двумя основными убеждениями:
- границы существуют
- границы легальны(взрослые признают и соблюдают границы)

Опираясь на эти два убеждения ребенок будет решать задачи следующего этапа от года до 2ух лет.
( Read more... )

К концу двух лет и после двух лет ребенок очень бурно развивается во всех планах, мне даже кажется что то, что происходит в два года - это глобальнее и важнее, чем то, что происходит в 2,5, во время следующего возрастного кризиса. Прямо такой качественный скачок. а кризис - это последующая адаптация к произошедшему качественному скачку. Кризис 3х лет часто называют рождением личности, а по моим ощущениям - рождение личности это период перед кризисом, а кризис, это словно период новорожденности, поиск своего места в жизни и ответ на вопрос "кто я, какой я?"

От года до двух на примере рисования

Я недавно познакомилась с тем, как развивается детский рисунок, и там прямо все стадии - наглядное изображение процессов психики в этом возрасте.

Вначале, где-то от года до полутора - хаотические каракули. Но! То, что ребенок начал рисовать каракули, а не облизывать фломастеры и рыться пальцами в баночке с краской, а потом размазывать её по окружающей среде - это наглядное изображение способности выделить последовательность действий. Пока она неосознаная совсем - чувствую что-то, делаю что-то. Наблюдаю, что получается. Но уже внимание направлено на линии и цвета, на результат произвольных движений руки. Пусть немножко направлено - но все таки.
Подражание опять таки - годовасик увидал , как кто-то рисует, подошел, тоже порисовал каля-маля, увидел что получилось, намотал на ус.

От полутора до двух - циркулярные каракули(одна и та же загогулина повторяющаяся несколько раз) . Т.е. ребенок уже сознательно воспроизводит последовательность, одно и то же движение, уловил как надо двигать рукой, запомнил, воспроизводит.

Два года - развитые каракули, т.е. не просто так каракули, а чё хочу, то и накалякаю. Захочу - весь листок закалякаю, захочу - здесь такое каля-маля нарисую, а здесь это. Маленький всемогущий властелин. Свободная воля - предтеча творчества. :)

Два с половиной-три года - изобразительное рисование. Все, заработал мир фантазии, я не просто властвую, я творю мир. У меня там уже что-то происходит, события разворачиваются, а не просто каля-маля. :) В мир фантазии ребенка привел кризис 3х лет, как способ сохранить фантазию двухлетки о всемогуществе в условиях реального мира, где как ребенок уже знает, он маленький и зависимый.
Головоноги, как отражение появившейся личной и социальной самоидентификации - "я - человек, ребенок, сын, брат, внук..."
Потрясающе, правда?