Про школы, армии и тюрьмы

[getnewpost]

а вы помните, какие у вас были чувства, после окончания школы и/или ВУЗа?
Я помню свои - растерянность, тревога за свое будущее и очень  острое ощущение, что все то, чему учили в учебных заведениях, или почти все - непригодно для "настоящей жизни". И само это ощущение - "вот теперь начинается настоящая жизнь", двойственное ощущение, состоящее из смеси восторга, азарта, страха и какой-то вседозволенности, что ли. когда одновременно хочется пуститься во все тяжкие, и ощущаешь ужасное давление долженствований "настоящей взрослой" жизни.
и я вдруг подумала, что эти чувства очень, очень похожи на дезадаптацию человека, проведшего длительное время в режимных учереждениях - больница, тюрьма,  казарма... Ощущение разрыва между "настоящей жизнью" и тем что было до, ощущение непонимания жизни и тревоги.

Меня накрыло к моменту окончания ВУЗа... после школы был вообще полный вакуум и  ВУЗ воспринимался, скорее как продолжение режимной школьной жизни, чем как начало новой, взрослой.
Как говорил когда-то парень, отслуживший в армии, с которым у меня были отношения, как раз после окончания ВУЗа -  "Хочется обратно в армию. В армии все просто, все за тебя решают. Единственная проблема - это занять себя чем-то в свободное время". Мы оба были ужасно напуганные самостоятельной  жизнью, после долгих-долгих лет взросления в рамках системы.

Как это странно и нездорово -  с нежного возраста запирать детей в режимных учереждениях  и потом ждать, что они с легкостью адаптируются в жизни.  Удимвляться, что те, кто в школе не вписывался, бунтовал и конфыликтовал, после окончания школы оказываются успешнее и счастливее, чем отличники "системного образа жизни".  Своими руками устраивать детям тяжелейший экзестенциальный кризис, заставляя их откладывать "настоящую жизнь", ждать окончания школы, получения диплома...

Возможно дело не в самой режимности и системности, а в качественных процессах, протекающих внутри учреждения? Если  внутренняя жизнь учереждений здоровая, функциональная, если учереждение свободно обменивается с внешним миром, свободно впускает и выпускает,  имеет гибкую, вариативную структуру, широкий набор функций - может быть оно и не становится дезадаптирующей средой?  Интересно, вышедие заключенные скандинавских тюрем, известных своей гуманностью,  испытывают дезадаптацию за стенами учреждения или  нет?

Comments

[snowleo-hatula.livejournal.com]

Окончание школы - огромное облегчение. Но и такая усталость, что сил порадоваться не было. Не пошла на выпускной и ни разу об этом не пожалела.
После института я уже хорошо ориентировалась в жизни. Во-первых, еще студенткой влилась в реальную жизнь больницы, куда пошла работать. Во-вторых, зацепилась на кафедре и для меня жизнь поменялась только в лучшую сторону: делаешь и учишь то, что нравится и больше нет ничего, что раздражало.

Но. Переехала в другой город, вышла замуж - и выпала из системы. Помню чувства стыда и вины, когда идешь по улице в рабочее время, свободная и неприкаянная. Свобода, но отравленная виной. Потом первый ребенок появился - вина уменьшилась. Я тогда отследила у приятельниц муки "сидеть с ребенком". У меня подозрение, что главная мука -от неумения структурировать свое время, когда с младенчества ребенок и на горшок по свистку ходит. А года через 2 отследила у себя интересный эффект - вроде расшколивания: я вдруг нашла себе множество интересных занятий, за некоторые мне еще и платили. Потом много всего менялось, но постепенно стало ясно, что больше всего я боюсь назад в ту зависимость, в систему.